1、 教学设计向深度学习的方法如下：1、立足学生主体地位，助力深度学习开展 《义务教育诺文课程标准》强调，学生是课堂的主体、学习的主人。 传统教学虽也强调学生为主休，但实际上却是教师在主导，学生大多是在被动学习，最终出现“一听就会，一讲就错”的现象，学牛的学习始终处于浅层状态。

3、 首先，教学设计的目标要清晰。 少而精，只有这样，学生才能够聚焦核心问题进行探究，还能将更多的时间用于主动学习，深入的学习，这样学生才有完整的学习历程和完整的思维过程。 学习设计要以促进学生探究位置为出发点，鼓励学生动手操作实践遇到困难时教师在指导。

2、 笔者通过课堂教学实践探索,发现了促进深度学习的几个有效策略:一、多角度建设:让深度学习“磁场”更丰厚 语文教学要“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。