⒈互联网思维带来了什么互联网思维
互联网思维是利用（移动）互联网、大数据、云计算等技术对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态系统的持续思考。 检验思维方式。
互联网时代的思维方式不仅仅是互联网产品和互联网公司；
这里所说的互联网不仅仅是桌面互联网或者移动互联网，而是泛互联网，因为未来的形态该网络将包括各种终端设备，台式机、笔记本电脑、平板电脑、手机、手表、眼镜等。 互联网思维，更关注人的价值编辑
互联网思维是如何产生的？生产力决定产品关系，互联网的技术特性一定程度上影响着业务层面的逻辑。 工业社会的基石是有形的原子，而构成互联网世界的底层媒体则是无形的比特。 这意味着工业时代的经济是贫困经济，而互联网时代的经济是富裕经济。 根据摩尔定律等理论，互联网的三个基本要素——带宽、存储和服务器——将无限免费。 在互联网经济中，生产、销售、传播都不能被垄断。
而且，互联网具有网络结构，没有中心节点，不是层级结构。 尽管不同的观点具有不同的权重，但没有一个观点具有绝对的权威。 因此，互联网的技术结构决定了其去中心化、分配、平等的内在精神。 平等是互联网的基本原则。 ⒉互联网有哪四点好处(一)互联网帮助大学生发展新的思维方式。
传统的思维方式是一种线性思维方式。 互联网的发展就是对传统思维的超越和挑战。 这是一种飞跃，一种非线性的思维方式。 互联网时代的这种思维方式改变了传统思维的狭隘、呆板的弊端，促进了大学生发散思维的发展。
（二）互联网帮助大学生提高技能
互联网作为一种教育手段，具有信息量大、传播速度快的特点。 且影响范围广泛。 它不仅丰富了教育内容，拓展了教育渠道，帮助学生在广阔的环境中学习和积累知识，而且有利于学生发展和塑造人格。 特别是校园网络、思想政治工作网络的创建和发展，为大学生获取知识提供了更加有利的条件。
（三）互联网显着提高思想教育工作社会化程度。 过去，传统大学思想教育往往局限于课堂教学，传统大学文化对学生的影响占主导地位。 互联网的出现打破了学校与社会之间的壁垒，将学生带入了更广阔的世界。 通过互联网，学生可以了解世界上各种社会现象、思想观点和文化动态。
（四）网络使我们能够更好地了解真实学生的思想动态，从而增强思想教育工作的针对性。 大学生会乐于在网上表达自己的观点和意见，在网上进行交流和讨论，这是学生真实想法的表达，特别是对于一些受到广泛关注的校园和社会热点问题。 教师可以对这些网上留言进行收集、整理和分析，寻找对策。